破解教育科研与课堂教学“两张皮”难题，以“课题进课堂”教研推动中小学校教学改革。11月28日，无锡市新吴区举办“课题进课堂”教学研讨活动，无锡教科院、江阴市教师发展中心和新吴区教师发展中心有关专家、嘉宾参加教研活动。

在此次活动中，无锡市新吴区春星小学教师代表进行了精彩的课堂展示，并就学校主持的市级课题《基于认知生长和表征理论的小学生体验性学习研究》成果作专题汇报，与全区同仁共探教学创新之路。

通过课堂观摩、课题汇报，春星小学展示了其扎实的课题推进路径，系统诠释了如何将一项课题做深、做实、做出成效，并由专家把脉进一步深化研究方略，力求真正实现以研究驱动教学创新，让前沿的教育理论在真实的课堂场景中落地生根，最终服务于学生综合素养的全面提升。

近年来，春星小学构建了“顶层设计—学科突破—全员参与”的推进机制，以“理论引领实践，实践反哺理论”为路径，让体验性学习覆盖所有学科，形成“一学科一主张，一课堂一特色”的格局。

在课题研究中，学校成立了课题领导小组，“理论研究组”负责理论解读与方案设计，“行动研究组”由各学科组长落实课堂研究，层层落实。学校还整合校内外专家导师资源，提供理论支撑，并开展主题研讨、课堂教学、学科基地建设，为课堂实践提供物质与场域保障。

各学科结合自身特点，以“认知生长”为主线、“体验活动”为核心、“多元表征”为成果，分学科探索体验性学习的实施策略，形成了学科专属的教学范式；同时，学校构建了“过程+结果”“定量+定性”多元评价体系，通过学生的动作展示、作品呈现、语言表达等形式，全面评估学生的认知能力与情感态度。

经过系统性的研究与实践，该项课题已结出丰硕果实。学生在丰富的操作、探究、合作与表达体验中，学习兴趣高涨，知识理解更为透彻，知识迁移应用能力、创新意识等素养得到显著提升；一批骨干教师在研究中快速成长，教学设计与理论反思能力不断增强。

近年来，学校课题组系统梳理并形成了各学科体验性学习的教学策略集、经典课例集及学生作品集。学术研究共同体内部形成了浓厚的教研文化，教师从“教教材”转向“研究学生如何学”，围绕课题撰写的多篇论文在省、市级评比中获奖或在学术期刊发表。

“课题进课堂”活动的深入开展，特别是此项课题所示范的系统化研究路径，让学校的教改生态日渐向优发展。“唯有将科研的根系深深扎入每日的课堂土壤，教育变革的生命之树才能枝繁叶茂”，这已成为春星小学课题组全体成员的共识。邵夏萍