寓“劳动体验”于一日生活中，寓“劳动实践”于特色课程中，寓“劳动习惯”培养于常态活动中……无锡市南湖幼儿园致力于将劳动教育融入生活、课程及常规活动，以劳动润泽童心，让爱劳动的意识沁入每一位孩子的心田，以劳动教育赋能幼儿健康成长。

　　《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出幼儿园要把“参与劳动”作为生活准备方面的发展目标，提出了“引导幼儿承担适当的劳动任务”“鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动”“引导幼儿尊重身边的劳动者，珍惜劳动成果”的教育建议。

　　在幼儿园孩子的一日生活中，蕴含着丰富的劳动教育契机，南湖幼儿园做到寓“劳动体验”于一日生活中。晨间入园后的自主摆放物品、照顾自然角，餐点环节时的分发碗筷、清洁桌面，生活、游戏环节时的整理图书、规整游戏材料，离园时的自主整理衣裤、自主拿取物品……南幼让每一位幼儿自已动手，在进行自我服务和服务他人的过程中，在“动动手，流流汗”的真实生活情境中，获得多样的劳动体验。

　　依托丰富的户外资源和场地， 南湖幼儿园开发了户外特色课程，寓“劳动实践”于这些户外特色课程中，使多元的劳动实践在课程中悄然发生。在田埂头里，孩子们通过田间地头的劳作，在照顾植物生长的同时，熟练使用劳动工具，感受到收获劳动果实的欣喜和劳动者的不易；在幸福农场，孩子们在清洗小动物笼舍的过程中，在喂养、照顾小动物的过程中，体验了在劳动中与小动物们亲近的情感。除了户外特色课程，南幼还创设了真实的宝贝厨房等专用室环境，孩子们通过亲手洗、剥、切、揉、烹饪从田间获得的食材等方式，享受劳动带来的快乐。

　　南湖幼儿园寓“劳动习惯”培养于常态活动中，开展“劳动小达人”活动，设立了周一上午“校园整理日”和周五下午“班级整理日”，以整理校园内各个角落的材料、物品开启一周的生活，以整理班级内各类材料、物品结束一周的生活。幼儿园真正做到了让每一位幼儿都以小主人的姿态来管理幼儿园和班级的事务，将劳动习惯的养成落到实处。

　　陶行知先生说：“劳动的生活，就是劳动的教育。”南幼从幼儿的生活入手，以课程和常态活动的形式，支持幼儿主动承担劳动任务、自主选择劳动工具和内容、自发养成劳动习惯，让每一位孩子感受劳动的快乐和劳动的意义。

　　糜芳芳