千年古镇运河悠悠，始建于1907年的奔牛实小历经了117年的文化累积与求索，悠久的办学历史与深厚的文化底蕴彰显着这所百年老校独有的风韵。1981年，我校被评为江苏省首批实验小学，2002年获评常州市首批模范小学，2019年创建成常州市新优质学校。近三年，学校内涵建设成果丰硕，先后荣获第十批国际生态学校绿旗荣誉、全国家庭教育与学校德育建设示范校、江苏省儿童青少年近视防控示范学校、常州市主动发展示范校、常州市首批影视教育实验学校等区级以上集体荣誉200多项；教师获得区级以上荣誉、获奖439项；学生获得区级及以上荣誉共计1000余项。办学成果影响力大、辐射广，呈现出“让生命自然和谐地成长”之新样态。

一、文化立校，满园新绿

在不断挖掘百年老校底蕴的基础上，我们一直在努力寻找农村实验小学的文化根基。1999年，学校响应团中央号召，创建了全国首批手拉手地球村，带领学生开展“手拉手保护母亲河”环保公益活动，学校开始了“绿色文化”的打造。2005年，学校提出了“新绿色教育”的办学主张，对原来的绿色文化的内涵和外延进行了丰盈。2018年借创建常州市新优质学校为契机，在传承和创新中，老树萌发新枝，“新绿文化”孕育而生，2020年，借新优质风采展示和三年督导评估，进一步梳理新绿文化，促使奔牛实小往更高更远的方向发展。

1.理念内化，迎来新绿文化新生长。新绿，是初春草木显现的颜色，是一种很美的意境，她寓意着人生的初始阶段，美好而充满希望，所以新绿教育是体现儿童本位的教育；新绿是万物吸纳聚能后的萌发，是一种濡染蔓延式的生长，她寓意着儿童蓬勃地发展，自由而充满活力，所以新绿教育是回归教育本义的教育；新绿是长新芽、展新叶、抽新枝的过程样态，是一种美好的愿景，她寓意着师生成长过程中的姿态，烂漫而创生神奇，所以新绿教育是关注成长过程的教育。新绿教育的内涵特质是“自然”“和谐”“清新”“灵动”。在新绿教育的背景下，学校内敛出“朴实而宽厚”的校训及三风（校风：唯新润绿，教风：探新向绿，学风：日新显绿）；提炼出“让生命自然和谐地成长”的办学理念；描绘了学校的教育愿景：“给你一个美丽的今天，许你一个绿色的未来”；生发出学校精神：“每天都是新的”。

2.内涵彰显，打造新绿文化新环境。我们把新绿文化转化为一个个鲜活的视听形象，整体规划了“一村二场三带四廊五馆”的空间文化体系。一村为主题文化村。二广场为地球村广场、古镇文化广场；三带分别为铁路文化带、运河文化带、航空文化带；四廊分别是自然廊、和谐廊、清新廊和灵动廊。五馆分别为校史馆、自然博物馆、心理健康馆、航空科普馆、影视教育馆。学校获得 “苏派名校最美校园景观”荣誉称号，被评为全国生态文明示范学校、全国环境教育百强学校、国际生态学校。

3.影响辐射，展示新绿文化新形象。学校通过专题片、微电影、宣传报道等手段多方位地诠释新绿文化。充分利用网络、报刊、影视媒体、电子显示屏扩大学校知名度。学校宣传片《新绿》等14部校园影视作品获得全国一等奖。杨文荣校长出版了新绿文化解读《新绿》，姜彩美副校长出版了教育故事集《绿之梦》，学校被评为区教育系统宣传报道工作先进学校，并以“文化立校，宣传先行”为主题交流经验。近三年，学校承办区级以上活动16次，还受市文明办、市司法局、市网信办等其他部委办局邀请，和他们一起参加活动。近三年，学校在市级及以上媒体官方报道105次，省级以上报道就达20余次。9个作品被推上了《学习强国》。

二、课程落地，探新向绿

学校课程是学校文化“以文化人”的重要载体，学校“让生命自然和谐地成长”的办学理念正是基于国家课程“立德树人”“五育并举”的全面考量。基于2022版义务教育课程方案，在新绿文化的关照下，聚焦“双减”背景下学生核心素养的提升，以培养具有“好品行、善学习、绿生活、乐创新、显活力”特质的新绿少年为目标，我们尊重儿童与儿童之间的差异，遵循人的身心发展规律和教育规律，有目的、有计划、有组织地在课程规划、开发、建设中，选择、融合、构建课程内容，为“新绿少年”的每一个鲜活生命“向阳而生、自由舒展、向上生长”铺就适合的“跑道”，进一步优化了新绿课程的顶层设计。

1.高质量、高标准实施国家课程。基于学校内涵和学生核心素养发展需求，全面落实新课标要求，着力彰显“新绿”课程文化，发挥“新绿”课堂评价指标的导向性作用，带动对劳动等学科的深入研究，实现了门门学科有心得、有方法，打造规范、高质的“新绿”课堂，建构出“预学分享—独学自悟—共学展评—延学提升”的新绿课堂基本范式，形成“自然萌发、清新生长、和谐共长、灵动成长”新绿课堂的特质，并从“评标”“评学”“评教”三个维度建构了“新绿课堂”教学评价表，下设具象化、操作性强的一级、二级指标，让国家课程通过新绿课堂得到高质量实施，让学生在新绿课堂中自然生长，实现核心素养的全面提升。学校连续三年均获新北区教育教学质量评估优胜奖。

2.特色化、精品化推行校本课程。基于学生个性化发展的需求，以点带面优化校本课程结构，通过校本课程过程性考核评价、主题成果展示、阶段成果展示等手段促进其高品质发展，实现做精做优现有精品课程。“地球村”课程、“影享”生活课程、数字化学习与数学实验课程、小篮球课程、教育戏剧课程等都不同层次地对外进行了交流和展示。《新绿色教育背景下地球村课程基地》被确立为江苏省中小学课程基地建设项目，并被评为优秀级。在“双减”背景下，我们还将特色课程与课后服务紧密结合，制定了一小时作业辅导，五项活动和一份暖心托管的“七彩”课后服务。我们做到了作业辅导关注每一个，社团活动发展每一个，阳光运动健康每一个。

3.最大化、最优化做实衔接课程。我们对幼小衔接课程、小初衔接课程做了重点研究。开展“幼小衔接生活观察”项目研究，走进学生生活，基于实证推进幼小衔接研究；开展小初衔接课题研究，《核心素养导向的小初衔接数学教学实践研究 》被立项为常州市“十四五”第二批备案课题。新绿教育的个性特质“自然、和谐、清新、灵动”逐步浸润新绿课程实施全过程，促进我校新绿学生全面发展。学校被确认为新北区小初衔接教育领衔校、幼小衔接教育核心校、语文核心素养涵育项目实验学校，在区域内充分发挥领衔辐射作用。

三、成长多元，日新显绿

“生命”作为我校新绿教育的核心概念专指学校中的人，“成长”则是新绿教育的追求，不仅指身体、心理的健康成长，也指知识、智慧、能力和才干的综合、有机增长。多元成长，可以使学生内在需求不断得到满足。

1.立足于“人”的成长

围绕“立德树人”根本任务，坚持“五育并举”，进一步完善了学校德育体系的顶层设计，整合了劳动课程、思政课程、心理健康课程、生命教育课程。学校通过提升一项工程、做实两个常规、打造三支队伍、做优四大节日为切入点，让学生通过寻访、体验、动手实践等方式参与丰富的活动，在家校社的合力教育下，培养新时代好少年。

2.着眼于“行”的成长

学校积极拓宽学生成长的阵地，整合、创新、丰富多彩校园生活。学校用好党员、共青团、少先队活动室等活动阵地，积极开展各项主题活动，充分发挥党带团、团带队的作用；每月开展一次书香班级评比，让班级成为学生的文化阵地；充分发挥学校主导作用，密切家校联系，发挥校内外德育基地的作用，多维一体，形成教育合力；挖掘特色教师资源，开展趣味教学，让孩子在学中玩、玩中学，提高学生的创造力，陶冶情操；充分利用各个教育场域，发挥育人功能，例如充分利用春芽航空科普馆，将班级文化与铁路、航空校园文化有机融合，提升学校品位。

3.发力于“爱”的成长

学校20多年的地球村品牌活动，形成了一些经典实践活动，对于一届又一届奔小学生品格提升起到了巨大的作用，我们努力让地球村成为孩子品格养成的快乐家园。我们深入推进航空科技教育、影视教育和戏剧教育，积极打造德育特色新品牌，有效落实“双减”政策，以生为本，全面关注学生心理健康。我们落实手机管理政策，通过在家长群里不间断地推送“手机管理”的内容，让家长引导孩子做自己的主人，提高自我学习和手机管理能力。我们关注学生心理状态，发挥班主任、任课老师、班级心理委员的“哨点”作用，及时发现学生苗头性心理问题，“一对一”与学生谈心谈话，做实做细思想和心理疏导工作。

百年老树萌新绿，品质提升促发展。奔牛实小的那一抹新绿，唤醒整个春天，晕染整个校园，润泽每个生命。棵棵幼苗苍翠欲滴，清新灵动，在给予它们尊重、呵护之后，等待收获的便是一个绿色的未来。

新北区奔牛实验小学 杨文荣 姜彩美