日前，在草木繁茂的励志校园里，校长骆开良通过快报“2024追光梦校·校长说”栏目，分享了学校探索教育高质量发展的“励志经验”。

在推动学校高质量发展的路上，学校积极致力于构建“有温度陪伴”的五种关系：民主的干群关系、竞合的同事关系、尊重的师生关系、互助的“生生关系”和沟通的家校关系。随着镜头的变化，教室里、走廊中、办公会上……随处可见尊重而和谐的动人场景。骆开良校长介绍：“我们树立为教师、学生服务的思想，以诚待人，以情感人，营造和谐绿色、积极向上的大家庭氛围。通过假期研讨会和座谈会等意见平台，让师生们在自由平等、民主的氛围中发挥价值，让学校的管理质量不断提升。”

在骆开良校长的带领下，学校各年级组、学科备课组之间经常开展跨年级、跨学科的交流。透过镜头，不难发现：无论数学特色课堂、英语主题单元课堂、语文备课组教研活动，还是物理实验课上，励志老师们都在为高效的课堂而努力。“我们追求良性竞争、合作共赢的教师文化。”骆开良校长介绍了学校的具体做法，“学校着眼于教师工作的团队评价，从年级、班级和学科等多维角度设立目标，促成年级组、备课组和班级老师的目标一致，互相协作，产生最高的教育效率。团队合作过程中传递出来的微笑、从容与善良等优良品质，将会让学生受益终身。”

学校尊重学生差异。通过分层作业与多维评价设计，向学生传递爱的尊重。这里的评价不再传递与他人竞争的压力，而是唤醒达成潜能的自觉力量源泉。通过表彰会、自主申报“单项奖”等活动，树立身边榜样，促进学生自主定制成长路径，实现自我成长。教育质量提升的关键点在哪？骆开良校长认为关键靠课程。据他介绍，学校在教学方面开展“分层培优”实践，开发培优课程。为了实现“全员个辅”，学校开发了“周周清”课程。针对资优生培养，学校开发了“习得”课程。针对部分课程覆盖面广、难度深的单元内容，学校还开创了“长短课”课程设置，开启“大单元大概念周”教学模式，从而保证课程内容的连贯性和学生的“吸收”效果。

学校还通过“让学生教学生，让学生帮学生”的方式，教会学生们在课堂学习中学会互助，在课堂互助中学会学习。

“我们定期召开家长会，举办家长开放日，邀请家长代表参与学校的常态化管理。学校还开通家庭教育培训、经验介绍和工作汇报等意见反馈渠道，及时排解家长的疑惑，构建有效的家校沟通关系。”视频最后，骆开良校长发出了诚挚邀请，“好的‘关系’才能营造良好的教育生态。欢迎加入我们有温度的励志大家庭。”

通讯员 倪艳松 现代快报/现代+记者 戴明夷 刘惠勤