首先要搞清正常写作与高考作文的不同，两者有共同点，都是用文字来表达。区别是：正常写作是主动表达，写什么，怎么写，全由自己决定，不受任何限制，也不必在意别人的评价；它是与自己的心灵交流，与世界对话，是有感而发，抒写真情，表现自我。而高考作文，是被动表达，写什么，怎么写，全由考题决定，由不得自己，最后要用分数来量化；它是无感也要发，虚拟情境，迎合需要；它限制性极强，有明显的功利色彩。从某种意义上说，高考这篇作文决定了你的命运，所以力争最大限度地提高得分，是高考作文的终极目标。
一、要学会换位思考
要写好高考作文，除了其他一些因素外，一定要学会换位思考，一定要有“读者意识”。就考场来说，你的作文的读者就是阅卷老师，那你就要站在他的角度去考虑问题。要想一想，如果你是阅卷老师，你喜欢看什么样的文章。根据我多年的观察，多数阅卷老师喜欢看生动有趣的记叙文、有新颖观点的议论文和洋溢真情的抒情文。总之，爱看内容新鲜的、有个性特点的、与众不同的文章，不喜欢四平八稳的、平淡无味的文章。既然如此，那你就要在确保扣题的前提下，努力写出让阅卷老师喜欢看的文章。
下面说说如何满足阅卷老师这个“读者”的需要。
（一）要消除他的“审美疲劳”
每位阅卷老师每天要面对大量的同题作文，看多了，看久了，必然会产生“审美疲劳”。要消除他的这种疲劳，有效的对策是制造一点“比较优势”，即选择自己能写好的某个方面予以充分展开，使他能感到眼前一亮。没有人能拥有“绝对优势”，但每个人通过努力还是能展示一点“比较优势”的，做到局部取胜。
（二）要重视他的“跳读印象”
当下的电脑阅卷是一个快速阅读与直观判断相结合的过程，基本上是跳跃式的快速浏览，因为看得极快，所以很难看得很细。由于阅卷时间有限，关注点是有轻重区别的。他的细读区域往往集中在以下方面：作文标题、开头结尾、文中的特殊语句（记叙文的细节描写、议论文的说理片段）和所举的例子（议论文中作为论据的人物、故事、引文）。既然如此，那你就要在他关注的“细读区”上下功夫。
（三）要让他看到你的“与众不同”
如何在阅卷老师关注的“细读区”引起他注意呢？以下方法供选用：（1）标题：可以是一个词、一个观点、一句古诗，也可以是一个问句。（2）开头：或简明扼要亮出观点，或引用一段诗文，或说一个小故事，或用几句优美的话诠释题意。（3）结尾：或用简明语句总结全文，或用抒情笔调点题，或提个问题发人深思。（4）特殊语句：记叙文中生动的细节描写（尤其是动词用得好），议论文中的辩证说理。（5）所举例子：或引用别人没有引用过的名句警句（要用得恰当，老师能看得懂），或举了别人没有举过的新鲜事例（现实的人或事）。如能做到上述五条中的两条，就能让他感到你的“与众不同”，你就超过了许多人。
二、要清除两个思想障碍
第一个障碍是：“我不知写什么”
其实，可写的东西还是很多的，请你好好想一想：（1）学过的课文，看有没有可以吸取的内容。（2）政治课上学过的哲学常识，看有没有可以运用的原理。（3）历史课上学过的中外史实，看有没有能为我所用的材料。（4）读过的课外书，看有没有可用的片段。（5）平时常读的报刊，看有没有可引用的资料。（6）以往看过的影视作品，看有没有可供参考的情节。（7）平时自己写得较好的作文，看能不能加以改造。（8）以往老师讲评过的佳作，看有没有可供借鉴的地方。（9）手机微信里的时事新闻，看有没有可以局部引用的。（10）自己的经历、自己的家庭、自己的学校、自己的居住地发生过的新鲜事，看有没有可以写进文章的。这一条最重要，因为只有这一条是真正属于你自己的东西。不要以为只有写伟人、名流、模范、先进人物才行，其实，写自己、写亲友、写普通的人，只要符合题意，又倾注了真情，照样能出好文章，照样可以得高分。歌中唱得好：“平平淡淡才是真。”“真心的话，开心的泪，在你我心里流动……平凡的人给我最多感动。”
第二个障碍：“我不知怎么写”
先说议论文。在确保符合题意、观点正确的前提下，不妨作如下思考：（1）题目能不能新一点？比如，用设问句做题，或用古诗文名句做题，甚至用数学公式做题（如8-1>8）。（2）论证能否新一点？比如，例子新，尽量以自己熟悉的人和事为例；引文新，尽量多用近两年来新公布的资料、数据。（3）用词能否新一点？比如，引用一点网络新词语，或引用有影响力的歌词，或引用生动的群众口头语言。
再说记叙文。（1）在材料的组合上，能不能用“三”去代替平铺直叙的“一”？比如，用三个时段，或三处场所，或三次对话，或三组镜头，等等。（2）在结构安排上，能否运用倒叙，或设置悬念来增强故事的曲折性？（3）在人称使用上，能否采用第一人称，使表达真实、亲切？（4）在文体样式上，能否用日记或书信去替代记叙文的外部表现形态？（5）在题材的选择上，既可写正面的、积极向上的故事，也可以在符合题意的前提下写悲剧，只要把握得好，有时悲剧故事更能震撼人心，令人感动。
三、要避免一些误区
高考作文要懂得规避，不要用多数阅卷老师不喜欢的写法，不要违反相关的规矩。以下误区必须避开：
（一）取材的“五不”
（1）不要用已被用滥了的中外文化名人的例子，因为这些人物大家都知道，已毫无新鲜感，多数阅卷老师看了就厌烦。（2）不要写敏感的、有争议的人物和事件，因为你掌握的材料很有限，不容易说清楚，说不清就说不准。（3）不要写不合高三年龄特征的低幼化的故事，一写到自己的成长，就从幼儿园写到高中毕业，太单调，很肤浅，阅卷老师不想看。（4）不要写语文老师看不懂的科幻故事，他看不懂，就可能判你偏题，得分就低。（5）不要模仿近几年知名度较高的高考佳作，因为老师们对它们很熟悉，如果模仿痕迹明显，会判为“仿作”，甚至认为你“抄袭”，那就完了。
（二）叙事的“四不”
（1）不要动不动就“突然”“忽然”，因为这样写使故事缺乏过程，既不自然，也不完整。（2）不要动不动就“热泪盈眶”“眼泪哗地一下就掉下来了”，太夸张，不真实，因为生活中真能让人流泪的时候很少。（3）不要在人物对话中讲境界很高的大道理，明明是普通人，而说的话却像政治家、哲学家、文学家，不合实际，过于荒唐。（4）不要把故事写得过于含蓄，这很可能使老师因阅卷速度快而一时看不懂你的立意，这就容易被判为偏题。
（三）议论的“三不”
（1）不要引用名人的话太多而淹没了自己的观点，这容易给阅卷老师“这个考生没有自己的思想”的不好印象。（2）不要运用晦涩的词语，特别不要引用连自己也未必能理解的西方哲理，这很容易给阅卷老师“这个考生故作高深忽悠人”的印象，从而在心里产生反感，那得分就低了。（3）不要为了表明自己有志气而大写豪言壮语，更不要在结尾处写“让我们……吧”这类号召性的话，这跟你的身份不符，也容易使文章犯假大空的毛病。
高考既是对你知识运用能力的考查，也是对你心理素质的测试。同学们一定要拥有一份好的心态，以一颗平常心去面对。充满自信，沉着应对，就定然能考出自己最好的水平。
