走进无锡市堰桥实验小学主楼一楼大厅，除了开放式校史馆，一块具有书香气的“文正课程”宣传墙牌赫然醒目，这是该校展示课程文化的窗口，也是打造校园文化的体现。

“近年来，我校秉承‘文正’校训，探索着一条‘博文养正’的课程建设之路”，堰桥实验小学校长钟国强介绍说，“文正教育”是学校的教育哲学，它的价值旨向是“博文养正”。

“博文”“养正”分别出自《论语·雍也》和《易·蒙》。所谓“博文养正”，从学校教育的层面来说就是指遵循教育规律，从“正心、正智、正体、正雅、正行”五个维度出发，内化于心，外显于行，提升学生核心素养。

该校遵循“五育并举”，着力建设具有内生力的课程文化，将课程整合为“正心”“正智”“正体”“正雅”“正行”五大方向，开发实施了“文正课程”五大课程群体系，打造“文正课程”特色品牌。

“正心课程群”以道德与法治、心理健康教育为基础，以吴文化少科院、雷锋精神、飞雁家长课堂等为拓展，通过活动增进学生的道德认知和实践能力。

“正智课程群”以语数英、科学、信息科学为基础，以国学经典、趣味数学、科学实验等为拓展，培养学生深度学习能力。

“正体课程群”以体育与健康为基础，以田径、球类、花样跳绳、吴地游戏等为拓展，强健学生体魄。

“正雅课程群”以美术、音乐、书法为基础，以民乐、锡剧、绘画、陶艺、影视欣赏等为拓展，带领学生全面认识世界。

“正行课程群”主张“在做中学”“在行中思”，以劳动、综合实践为基础，以农耕、木作、烹饪、烘焙等为拓展，强调知识的综合运用。

从传统育人模式走向“课程化”的教育综合，学校不断打破思维常规，努力探索“文正课程”的实施路径。

以“正体课程群”为例，学校通过智慧体测，采集和分析数据，以“儿童体育课程基地建设”项目为抓手，锻造可视化、立体感、显特色的物型空间，积极开拓体育与健康的校本化实施路径，探索大单元体育课堂教学方式的转型升级。

据了解，从1998年开始，该校以“吴文化少科院”为载体，引导儿童研究本土文化，聚焦吴地游戏的研究实践，《基于吴文化的儿童体育课程基地建设》项目成为江苏省基础教育内涵建设项目。

近年来，该校编写《新编吴地游戏》校本教材，科学设计并开展儿童体育活动与竞赛，探索“天天跳绳”App的推广和应用，开展各种体育比赛，实现学生参赛、教师辅导与家长助学的良性互动。

“我校‘文正课程’建构和实践的过程，是学校教育观、儿童观、课程观优化的过程”，钟国强表示，学校将基于问题与现状，依托丰富的课程形态，探索课程建设与实施的高质量、高品位提升之路。胡文柱