据报道，山东省曲阜师范大学管理学院于日前规定，学生在课堂上不得以任何理由使用电子产品。

新闻一出，便引发热议，网友的评论多是对这一政策的不解与反对，“如果不是说高校，还以为是中小学呢”。这种对于高校政策规章的舆情水温，是高校应当去触摸并倾听的。

公众之惊诧，并不难理解，在“大学设家长群”“向家长寄送成绩单”事件均引发热议后，反对大学继续向高中化“狂奔”，已经成为某种社会共识。

稍微对现在的高校加以观察，便会发现这一“规定”是与现实严重脱节的，在当今的高校，学习几乎离不开电子设备，手机拍课件、录音、录像，电脑查资料，并且不少学生上课已经只需要带一个pad，既可以看教材，又可以记笔记、查文献，这便是在大学十分流行的“无纸化学习”，既便捷，也高效。去图书馆的考研区看看，又有哪一位考研学子的桌上会少一台pad或电脑呢？

的确有一些学生经过苦读的高中后，容易在大学的相对自由中沉迷于手机或网络游戏，因此在不少家长看来，严禁电子设备，是学校负责任的体现。然而，我们不该忘记，大学教育所应当起到的社会化作用，就是让学生们学会为自己的未来负责，学会独立，学会自主学习。这才是真正的负责任。

“他律”的教育，不适合大学；自以为是负责任的家长式思维，要改改。

近年来十分流行的“我在B站上大学”，揭示着高等教育鲜艳之外的另一面——一些大学课程无趣无益，课程PPT比学生的年龄还大。

这也启示高校，要让学生的心思、精力回归课堂，不能只将注意力放到学生身上。诸如“每堂课都要求点名”“强迫要求学生坐前排”等措施，都是治标不治本的。根本之策，还是先让教学内容过硬，以强大的教育魅力吸引学生，使之心无旁骛。

湖北 陈自强（作者为高校学生）