提高质量；办出特色；“家”文化；三个样子

摘要

百年大计，教育为本。我们学校命名为“培栋”，其教育愿景不言而喻——为社会育才，为国家培栋。为把愿景变为现实，我们锚定学校的发展与未来，用“三个样子”擘画蓝图，引导师生踔厉奋进。

关键词

鹿晓熙：蔡校长，您好。非常感谢您能接受我们的访谈。百年大计，教育为本。您且行且思，积极倡导：学校应该有学校的样子，教师应该有教师的样子，学生应该有学生的样子。这些朴素的话语中饱含着对教育的美好样态的定义与追求，您能就此话题谈一谈吗？

蔡沛东：好的。备受关注的《中华人民共和国民办教育促进法》自2021年9月1日起施行。其中第三条规定：各级人民政府应当依法支持和规范社会力量举办民办教育，保障民办学校依法办学、自主管理，鼓励、引导民办学校提高质量、办出特色，满足多样化教育需求。“提高质量、办出特色”毫无疑问是培栋实验学校的办学目标与追求。我们学校命名为“培栋”，其教育愿景不言而喻——为社会育才，为国家培栋。为把愿景变为现实，我们锚定学校的发展与未来，用“三个样子”擘画蓝图，引导师生踔厉奋进。

鹿晓熙：您对教育情有独钟，平生只想办一所理想的学校。目前，您在徐州办起了颇有影响力的培栋实验学校。您能具体地描述一下徐州培栋实验学校的样子吗？

蔡沛东：我们学校创办于2016年，引入全球“第三代学校建筑”设计理念，努力把学校建成一幅五彩斑斓的画卷。在这里，让每一处场景都会说话，每一株花草都有故事，每一幅图画都蕴含文化韵味和美育功能。整个学校占地60亩，为欧式建筑群，建筑面积52000平方米，分为教学区、运动区、生活区、办公区等，其中高规格“两大一小”教室、超宽走廊学习街、现代化教学设备、创客实验室、开放式中央图书馆、多功能报告厅等创新设计，为师生创造了生动活泼、丰富多彩的“学习场”“生活场”。

把学校办成读书的地方。阅读力决定学习力，胸藏万汇，方能笔有千钧。学校拥有开放式的中央图书馆，学校的走廊、学习街，都设开放式的书架。我们学校处处可以见到书，时时可以读到书，让读书成为师生生活的常态，成为最美的姿态。

让学生每一天都离不开音乐。学校拥有艺术空间和音乐空间，为每一位学生提供接触音乐、学习音乐、感受音乐的机会，让学生从小都能爱上音乐，为生命种下美的种子。美好的一天从音乐开始，师生每天早晨到校可以在音乐空间吹拉弹唱、载歌载舞，愉悦身心。

让学生拥有健康的体魄。学校树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，而且为每个班级开设体育专项课，帮助学生在体育锻炼中享受运动之趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

把学习街变成学习成果展示的窗口。学校设有“学习街”，开设了学习书吧、作品展厅、学习剧场等功能空间。定期展示学生的学习作品，让同伴的优秀“成果”影响同伴的成长。

把学校办成劳动教育的地方。学校每个班级都有一块绿植园，班级之间比赛谁种得更好，一年四季繁花簇簇，草色青青，瓜果蔬菜，应有尽有。这样，对学生进行劳动教育，不仅是要培养学生自主生活的技能，更重要的是让学生形成健康的劳动价值观，尊重劳动、尊重劳动者。

目前，我们努力把学校的办学愿景变成风景，把风景变成学习的场景，把学习的场景变成学校的美好样子。

鹿晓熙：成功的学校，永远是优秀的人想要为之工作的地方。教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有一支思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力过硬的教师团队，才能办出好的学校。您能具体地描述一下徐州培栋实验学校教师的样子吗？

蔡沛东：我是这样定义培栋教师的样子：有学识，有个性，有特色，有“绝活”，讲究仪表，有学者风范，爱读书，不断完善自己，引领学生发展。毫无疑问，这样的教师群体需要培养、锻造。如何锻造这样的教师队伍？

第1，我们用文化照亮学生的美好未来。一所好的学校一定有一个好的育人观，这也是学校精神与灵魂的体现。因为育人观深刻地影响着我们的学习观、课程观和质量观。学校秉承“人人是才，因材施教”的办学理念，以“小班化、差异化、个性化、国际化”的培养模式，致力于培养“身心健康、品行端庄、学业优秀、世界眼光”的优秀学生，实现“为社会育才，为国家培栋”的办学愿景，为每个学生找到适合自己的跑道。

第2，我们积极营造热气腾腾的“家”文化。目前，学校有专任教师300余人，其中硕士研究生导师7人，大师级学科带头人及骨干教师20人，特级教师6人，正高级教师6人，教师阵容强大，结构合理，队伍稳定，以“师德高尚、业务精湛、充满活力、富有创新精神”而广受赞誉。如何凝聚这一大家人？用“家”的力量来凝聚教师的精神，用“家”的温暖来培养教师的情感，用“家”的温馨来促进教师的和谐发展。作为校长我深知，只有教师幸福了，学校才能发展。我努力做老师们的朋友、导师、兄长、知己，为职工建设平安之家、效益之家、创新之家、和谐之家，积极营造舒心、顺心、开心的“家”文化氛围。在培栋，教师员工之间不仅是同事，还是战友，更是家人。

第3，我们鼓励教师人人争做奋斗者。培栋学校温馨如家，我们的团队是一群重情义、讲规则、有梦想、敢拼搏的追梦人。培栋教师的奋斗精神源自四个方面：

一是文化影响，做追求发展的教师。理想信念是教师成长的动力支撑，道德情操是教师职业的本质要求。创建充满活力的教师团队，用“四有”（理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心）好教师标准影响教师团队，选择“为社会育才、为国家培栋”之大道，形成“合伙奋斗、抱团发展”之合力，做“有方向感、追求发展”的教师。

二是项目探究，做追求进阶的教师。扎实学识是教师成长之基，是教师品德与教学能力的涵养之源。“教天地人事，育生命自觉”，鼓励教师带着问题来，带着思考去。以“项目研究”引导教师发现教育教学工作中存在的问题、进行项目探讨、分析寻找原因、提出解决方案，在项目探究中锻铸提升教师综合育人能力，做追求进阶的教师。

三是教育实践，做追求卓越的教师。发展创新是培育未来人才的时代之需，我们借助“三度·四向·五力：一体化教学改革模型建构与实施”，增强教师团队改革创新意识，踊跃投身教育改革实践，努力成为学用一体、学研一体的教师，促进教师的集群发展，做追求卓越的教师。

四是使命担当，做追求幸福的教师。努力奋斗是教师幸福的实践途径，“奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。”我们努力提升教师自主发展境界，提高教师的幸福感，做追求幸福的教师。

鹿晓熙：教育的世界，是与孩子生命相遇的世界。学校，因拥有担当而创造教育未来；教师，因热爱学生而拥抱世界未来；学生，因全面发展而阔步人类未来！“阔步人类未来”是非常美好的姿态，您能介绍一下培栋学生的样子吗？

蔡沛东：教育于我，是发乎于心的。培栋学生要有独特的气质：自律，自觉，自由，灵动，有格局。作为未来教育的探路者，我们坚守“人人是才，因材施教”的初心，积极构建“全环境育人、全过程育人、全课程育人”生态链。

每当我看到孩子们天真灿烂地笑，我知道教育的幸福在哪里。教育赋予孩子的幸福包括他们成长中每一天的幸福，这个“幸福”不是抽象的，应该通过具体的课程来实现。让每一个学生幸福生长，我们着力提升学生的“四个指数”：舒适指数——营造“家”文化，设计“暖”环境；活力指数——设置体育专项课，开设心育课程；仁爱指数——开展“爱与责任”主题教育：“我爱我，对自己负责”“我爱你，对他人负责”“我爱爸妈，对家庭负责”等教育活动；书香指数——读千古美文，做博学少年……学校的每件小事都是我们为孩子们设计，调动孩子们所有的感知力：去看、去听、去感受、去记录，引导孩子发现美好事物的价值，获得积极生活的乐趣与活力，让每一个孩子身上有力量、心中有方向、眼中有光亮。

每当我看到孩子们认真思考的脸，我知道孩子的“学业优秀”将会如何发生。学校坚持以课程建设为抓手，形成了各学段纵向衔接、各学科横向贯通、课内外深度融合的一体化课程体系。“小班化、走班制”教学模式，让因材施教成为可能；项目式学习，培养学生探究能力的同时激发学生的内驱力；培栋名师精心编写的“导学案”，紧扣重点、难点、热点，成为高效课题的有力抓手和迅速提升学业成绩的关键。我主张学校无处不课程，课程无处不育人，认真抓好“三种课程”:（1）夯实“基础学力”课程。认真抓好国家课程，以德培根，培养品行端庄的学生；以智固本，培养学业优秀的学生；以体强身，培养身心健康的学生；以美化人，培养审美眼光的学生；以劳夯基，培养奋斗创新的学生。（2）落实“发展学力”课程。语文认真落实每日一诵，数学认真落实每日一题，英语认真落实每日一句，音乐认真落实每周一歌，美术认真落实每周一品，选修课程认真落实趣中学、做中学、探中学。（3）执行“创新学力”课程。积极开发大单元课程，认真上好图书馆课程，积极推动融创课程，定期举办研学课程。改变学生的学习方式，给学生一些体验的机会；给学生一些困难，让他们去解决；给学生一些问题，让他们去探索，培养学生真趣味、真体验、真探究、真智慧，学会融会贯通，为人生服务。

每当我看到孩子们在运动场上奔跑，我知道“身心健康”的孩子如何培养。学生的健康素养，包括身体健康、心理健康等，主要通过体育运动、心理健康、安全教育等课程培养学生具有“阳光健康”的特质。一个人的意志磨炼到家，才能拥有最勇敢的心。例如，心理健康课程通过场景化设置和形象化表达，引领学生探索生命的意义，感受生命之重要，从小懂得敬畏生命、热爱生命。我们学校开设近20门身心健康类兴趣课程，“文明其精神，野蛮其体魄”，培养学生阳光开朗、乐观向上、坚韧耐挫的性格。

每当我看到孩子们在舞台上侃侃而谈，我知道“世界眼光”的孩子如何诞生。为了全面提升学生的国际化视野，我们学校与美国、加拿大、西班牙、新西兰、新加坡、澳大利亚等国家签订了广泛的合作交流协议。学校经常选派和组织学生赴国外进行短期交流，提升学生跨文化的交际能力，并为有意向到国外就读的学生提供更多的升学选择。我们努力把学生培养成为具有中国精神与国际视野的学子，成为面向未来的世界公民。

鹿晓熙：培栋实验学校作为未来教育的探路先锋，理解未来教育内涵和本质，着力教育美好样态建设，努力打造未来教育所必需的学习生态、环境生态、智能生态和组织生态，立足于“现实沃土”，定能生长出“金灿灿的希望”。谢谢蔡校长！