11月22日，由江南大学教育学院与无锡市教育科学研究院联合主办的无锡市中小学跨学科教学专题研讨会在无锡市东林中学举行，活动由梁溪区教师发展中心、无锡市东林中学等联合承办，主办单位有关嘉宾出席并致辞。

研讨会活动聚焦跨学科主题学习、跨学科项目式教学实践，无锡6所中小学校代表分享各自典型跨学科实践案例。东林中学执行校长徐一鸣在《指向核心素养的东林中学跨学科实践》的汇报中，从思考、理解、实践与反思四个方面阐述了东林中学的跨学科样态，分享了东林中学跨学科的校本特色与理念坚守。

首先，东林中学从国家教材出发，开展跨学科主题学习实践。比如学校开设八年级历史课《毛泽东开辟井冈山道路》，以历史画的解析为抓手，在立足历史学科进行多学科融合式学习的基础上，探讨如何美育思想融入初中历史教学，培养学生运用跨学科思维进行综合探究，转变历史学习方式，帮助学生提升历史学科素养，实现跨学科的美育教育。

其次，学校从现实生活寻找学习素材，比如在语文课《综合性学习·我为惠山泥人做广告》教学中，以无锡特产“惠山泥人”为素材，以在实际生活中怎样来推广“惠山泥人”为真实问题，推出了“设计广告”这个大任务，集合了劳动、美术、书法、戏剧表演等学科的知识与能力，让学生们灵活运用多学科知识制作产品。

再次，学校与校本课程结合，从思政教育品牌工程“读校行：厚植家国情怀的东林思政实践”入手，从“读己—读家—读校—读城—读国”五个维度，以“读城”为侧重点，开发了《千姿百态的梁溪河》跨学科校本课程，推动跨学科主题教学。

“跨学科的主题就在时代发展的脉搏中，在学生的社会生活、学科基础、经验认知中，贴近学生才会适合学生”，徐一鸣表示，学校制定学生跨学科学习手册，在实施跨学科主题教学中做到“四个坚守”：

一是坚守住学科立场才能有跨学科立场。

二是坚守不仅跨出学科知识、方法，还有跨思维，促进核心素养的培育。比如老师们在讲授《物竞天择，适者生存——探究“周期蝉”的奥秘》一课中，以北美洲十七年会爆发一次蝉灾为事件的导入，开展合作探究与综合分析，从生物、语文、地理、数学等学科知识和方法入手，探究其中奥秘。

三是坚守要让学生模拟专家研究的过程，进行长程式学习。比如老师们讲授化学《自制净水器》一课，这就是化学的一个别样的跨学科实践活动，让学生了解水的净化原理，认识常见的净水材料及其作用，尝试制作一个简易的净水器。

四是坚守“小组合作”的学习方式，小组合作能让学生的学习成绩提升更快，让学生学习变得更快乐，而且能培养学生的团队精神，能让班级变得更有爱，让班级变得更强大。刘发明