“张老师，多亏了您，不然孩子很难熬……”倩倩（化名）同学的妈妈紧紧抓着张老师的手，声音不觉哽咽了。这位张老师，就是无锡市特殊教育学校心理专职教师、国家二级心理咨询师张天舒。

在张老师的心理教育经历中，有“一次心灵急救、一百封心灵信笺、一段心灵谏言”三个感人故事。

“我一直在让妈妈失望，我无法面对她。”日前，张天舒打开微信后，看到了倩倩的留言。这不是简单的倾诉，张天舒知道，倩倩的潜意识在向她求救。于是，一边耐心用文字抚慰她，一边循循善诱，全面评估倩倩的心理状态。

在深入了解倩倩的成长史和面临的困境后，张天舒教她放松情绪的方法，引导她看到人生中积极、乐观的一面，同时打电话给倩倩妈妈，让她尝试从女儿的角度思考，明白倩倩心里压力和痛苦，尽量给倩倩创造一个轻松、温暖的家庭环境。

经过疏导，倩倩的心情逐渐平复，和妈妈的亲子关系缓和了。“无论在哪里，只要心中有阳光，未来就会闪闪发光。”倩倩说，张老师这句话让她对未来的学习生活充满了信心。

“鑫鑫（化名），你最近有什么烦恼吗？老师看你漂亮的眼睛都没神了。”在心理团体辅导课上，张天舒在自己的“心理健康交流本”上写下这句话，询问一个神情沮丧的学生。“我最近心情很差，班里的小均（化名）看不起我，不肯教我数学题，还去跟老师告状，我好讨厌他！我，我已经好几天没睡好觉了。”鑫鑫快速地在本子上写下回复，抬起头示意张老师看，大大的眼里满是委屈。

“你怎么知道小均讨厌你呢？”在张天舒的追问下，鑫鑫把自己的焦虑和对小均的不满，跟张老师倾诉了出来。听障儿童因为缺少“听”这一获取信息的渠道，安全感不足，很容易对身边的人和事产生猜疑。再加上鑫鑫是个身材偏胖的女孩，有青春期特有的敏感与自卑。基于对学生们情况的熟知，张天舒很快反应过来，这大概率又是误会导致的一般心理问题。于是，她耐心指导鑫鑫了解自己的“不合理思维”，鑫鑫一下子如释重负，烦恼很快消失了。

作为一名聋哑学校的心理专职教师，张天舒深知这个岗位的重任与面临的困难：手语表达的内容相对简单，很多深层次的情感与思维难以表达，因此，写信就成了她与听障学生沟通的桥梁。在一个专门的信箱里，张天舒已经积攒了上百封和学生交流谈心的信件。

“张老师，你能平等地对待我们，我很喜欢你。”“张老师，我长大了，也想去做老师……”学生的认可，是张老师最欣慰的事。

在张天舒的社交软件签名上，一直写着一句话：“我愿做一条永不停息的小河，时时润泽学生心灵的河床。”这是一个有责任心、有爱心、有专业技术的老师最朴实、真诚的愿景。

(亚蓉)