构建幸福“心”时空，开创德育“新”局面。龙虎塘中学在“做有情怀的教师，育有梦想的少年，办有温度的教育”的办学理念的引领下，以市级品格提升项目《龙文化：涵育“鼎新少年”的赋能行动》为依托，积极构建“三全+三课+三心”德育与心育一体化模式，坚持把心育融入立德树人工作中，以德润心，以心育德，涵育鼎新少年，护航健康成长。

建立家庭、学校、学生“三位一体”责任体系，以教育培训、监测预警、帮扶助困、干预调适、辅导跟踪“五道防线”为体系，实现一班一策、一生一案，将学生心理健康工作一贯到底，织牢心理健康安全网。

积极打造朋辈教育，设立班级心理联络员、安全观察员、信息收集员，搭建网格化同伴交流，提供倾听、给予安慰。以“五个重”形式，即：活动重在“精心组织”、谈心重在“共情倾听”、关注重在“有的放矢”、干预重在“及时报告”、咨询重在“合理推介”，让朋辈成为班级健康知识的传播者和健康心理的守护人。

关爱教师身心，关怀成长发展，形成校本化教师关护培训，让老师减压赋能，幸福翻“惫”。另外，技能与经验互为补充，理论与实际深度融合，学校细化育心能力提升目标，分层、分类别开展多种形式活动，通过专家讲座、沙龙、案例推演等，提高教师沟通技巧，提升全员心育能力，护航学生健康成长。

多搭沟通之桥、多建睿智之言，让家长回归育儿初心，通力优化成长生态。学校创新家校社互动模式，以市级课题为抓手，构建“家校社”三位一体的教育共同体，通过“心成长”家长学习课程、“心动力”家长微讲堂、“心陪伴”亲子活动，提高心育工作实效。学校还开展全员大家访，引导家长树立正确育儿观，合理设置成长预期。分年级家长会，以创新的形式、专业的支撑，实行线上线下相结合，为家长提供专业的心理支持和家庭教育指导。

构建三融课程群，坚持专业课程、学科渗透与主题活动相结合，将日常碎片化的心理健康教育活动体系化、生活化、可视化，追求心理健康教育实效。

把心理健康教育纳入我校课程顶层设计，常态化开展课堂教学。课程以“6+1”为主题，注重形式创新与学术突破，彰显实时性与实效性。其中，通识性课程（以心理健康课、主题班会课、生涯规划课、1530安全教育等常规授课模式为主）、选修课程（以走班课程“生命健康”及自主心育为重要载体）、灵活性课程（以突发事件应对为切入点），培养学生的积极心理品质和自主心育能力。

五育并举,以心理原理和技术为指导，通过主题式、项目化方式，打破学科壁垒，研究跨学科合作路径，将促进心理健康贯穿育人全过程。比如：以社团活动为载体的“植物研究”涵盖生物、地理、美育、劳动教育等课程，让学生感悟生命真谛。“手工制作”融合科学和艺术，实现学科与学科的整合、学科与生活的结合，让学生体验生活美好。

以志愿活动为支点，撬动思维，悦心成长，打通学生心理服务的“最后一公里”。此外，文化活动惟实励新——学校开展礼仪教育、工匠活动、励志演讲，扬校园正能量，励师生永向上。实践活动凝心聚力——党史专题，提升学思践悟；爱国活动，体味家国情怀。传统节日采风，赋予成长意义。仪式教育求是创新——离队礼、青春礼、毕业礼，构建成长阶梯，拓展学生生命丰盈。

学校以“智能”启心，以“体艺”润心，以“创作”慧心，以“实践”韧心，实现心育全覆盖。

艺术节，崇艺尚美展风采。体育节，健体扬善享运动。科技节，体验创新筑未来。其中，龙韵歌舞秀，学生放声高歌，纵情起舞，秀个人之韵、悟生命之美。虎跃手球操，学生“手”望梦想，以球促学，品运动之乐，润心灵之泽。

学校开展心理剧评选、心理微课创作、心育案例设计等活动，激发师生创作热情，拓宽教育途径。龙睿视频库，学生拍摄小细节、小发现、小确幸，自主创作、日常解压，提升幸福。虎趣游戏集，学生开发、创作日常心理小游戏，用趣味代替枯燥，用启发代替灌输，学生在学中玩，玩中悟，自然舒展，向阳逐光。

学生树立正确的劳动观念和助人品格，在劳动中收获快乐，在服务中得到满足。龙善志愿社多次开展志愿服务活动，尊老爱幼，扶困助残。学生在活动中规范责任意识，锻炼合作能力，播撒奉献精神。虎勤劳动站，街道引领、本校主导、教研支持。多元而丰富的劳动实践，让学生走进自然，崇尚劳动，倡导勤俭，培塑感恩品质。

育德润心齐奋进，共谱新程筑鼎新。本校“三全+三融+三心”开启全员心育新模式，为学生心理健康发展注入新动力，赋予新视角。

龙虎塘中学 林娟