□南京 贺震

自1977年恢复高考，迄今为止，高考已经走过了近五十年的历程。1979年和1980年，我曾两次参加高考，那时脑海里尚没有“环保”这样的词汇，环保与高考完全是风马牛不相及的两件事儿。而今，环保与高考已紧紧交织在一起。

当下，每年高考季，各级环保部门都把降噪护考作为一件大事，千方百计为考生创造良好的外部环境。此外，生态环保内容也开始进入高考试卷。1981年高考语文试题中，要求考生写一篇作文《〈毁树容易种树难〉读后感》；1985年，要求考生给《光明日报》写信反映环境污染；1986年，要求考生以《树木·森林·气候》为主题，谈谈自己的看法。

如果说，那时仅仅是语文试题涉及生态环保内容的话，近年来的高考试题中，环保元素已越来越多地进入语文、数学、政治、物理、化学、历史、地理、生物等各个学科的试卷。仅从2020年以来的高考试卷看，这一趋势越来越明显。2020年，语文全国Ⅰ卷，作文题《“人与自然”关系探讨》；英语全国Ⅲ卷中，包含介绍“生态农业”发展模式的说明文。2021年，全国化学乙卷包含“碳中和”背景下的化学反应分析题；全国政治甲卷包含生态文明建设纳入“五位一体”总体布局的考题。2022年，北京语文卷要求写一封关于“校园垃圾分类”的倡议信；广东生物卷涉及生态系统稳定性与生物多样性保护。2023年，全国英语Ⅰ卷涉及关于“海洋塑料污染”的科普文章；全国地理甲卷要求分析“三北防护林”生态工程效益等。

对于环保相关内容在高考试卷中出现频率明显增加的现象，我作为一名资深环保工作者由衷地感到高兴。加强环境教育，培育未来公民的生态文明价值观、环保意识，是加强生态文明建设与环境保护的基础性工作和百年大计。生态文明价值观、环保意识不是与生俱来、先天就有的，需要理论与实践的教育与熏陶。

高考就是一根最好的指挥棒，在高考试题中融入环保元素，无疑会有效地促进学校增加环境教学内容，加强学生环境素质培养；无疑会引导学生关注环保，学习环保知识，在潜移默化中培育环保意识，引导学生关注人类的未来。这比硬性规定学校教学中环保课要有多少课时、要怎么考核更加有效。对于学校和学生来说，一次高考中环保元素的渗入，相当于开展了很多次的环境宣传活动。

学生阶段是为培养各方面人才奠定基础的关键时期，也是实施环境教育、增强环保意识的关键阶段。高考，是考察和选拔人才的重要途径。环境问题，是一个与经济、社会、科技、生活方式等诸多方面有着密切联系的综合性问题。学校在各门学科教学中，都应渗透环境教育。学子们如果想在高考中考出优异成绩，就应关注生态环境问题，结合各门学科学好环保知识，从而自然而然地关注和保护生态环境。