扬州市竹西小学第十四届“兰亭”书法节圆满举行

初冬时节，墨香满园。2025年11月至12月，扬州市竹西小学以“”为主题，成功举办了第十四届“兰亭”书法节。此次书法节以书法为纽带，融合多学科内容，通过丰富多元的形式，引领全体师生及家长共同走进汉字的世界，感受笔墨间的文化脉动，书写了一场传统与现代交织的校园文化盛宴。

素笺承古韵 家书继世长

班级层面，“素笺承韵·笔尖生辉”活动让每一个孩子都成为书写者。学生们在纸笺上认真书写经典诗词。各班评选出的优秀作品，在教室门外连成一道“硬笔书法长廊”，展现汉字的结构之妙。部分学生还在书法老师的悉心指导下，铺宣蘸墨、提腕运笔，创作出一幅幅或端庄雄健、或清秀飘逸的软笔作品。与此同时，学校还邀请家长提笔参与活动，一幅幅家训、格言与诗词作品，不仅体现了家庭的文化底蕴，更凝聚了家校共育的深厚力量。

稚笔探字源 方寸纳四时

各年级围绕书法与文化的融合，开展了形式多样的主题实践活动。一、二年级学生用彩笔再现甲骨文与金文中的象形字，在色彩与线条中理解汉字源流；三、四年级学生以二十四节气为灵感，在自制书签上题写节气诗句，并配以简笔画装饰，方寸之间尽显四时韵味；五、六年级学生动手制作仿古竹简，抄录咏竹诗词，体验古代书简的形制与书写意趣。这些活动不仅锻炼了学生的动手与书写能力，更让他们在创作中深刻感受到传统文化的生动与美好。

数字传薪火 AI话墨魂

本次书法节的“数字薪传·AI说墨”项目，成为一大亮点。学校借助AI技术，让王羲之、颜真卿等书法大家“穿越”而来，为师生讲述书法故事。这场科技与文化的对话，打破时空界限，使书法艺术在数字时代焕发新的生命力，也为学生学习传统文化提供了沉浸式、互动性的崭新体验。

经过班级推选、年级初评与学校复评，一批优秀作品脱颖而出。第十四届“兰亭”书法节虽已落下帷幕，但留存于校园的墨香与书香却久久不散。此次活动不仅是一场书写的竞技、一次艺术的展示，更是一场文化的熏陶与传承。学校将继续以笔墨为载体，推动传统文化深度融入教育，让每一个孩子在横竖撇捺间树立文化自信，在素纸竹影中书写属于他们的时代新篇。

孙梅园 汤雯雯供稿

学生获奖感悟

笔墨耕耘结硕果

——硬笔书法获奖感悟

得知自己荣获学校书法节硬笔书法一等奖，我心中惊喜与激动交织。这份荣誉既凝聚了老师的悉心指导，也见证了我对书法坚持不懈的追求。

自报名参加书法节以来，我每天坚持抽出半小时专注练字。放学后，我常端坐桌前仔细临摹字帖上的每一个笔画——横要平稳舒展，竖要挺拔笔直，捺要收势有力。遇到难写的字，老师总会耐心地指导，提醒我注意字体的间架结构和运笔力度。偶感疲惫时，我也曾想偷懒，但想起老师的鼓励和对书法的热爱，便又拿起笔继续努力。

比赛当天，望着周围认真书写的同学，我静下心来，按照平日练习的节奏一笔一画完成作品，力求工整美观。提交作品时，我的心情既充满期待又略带忐忑。

如今手捧奖状，我深刻体会到“功夫不负有心人”。这份荣誉不仅是对我辛勤付出的肯定，更让我明白，任何成就的取得都离不开持之以恒的努力。今后，我将继续坚持书法练习，在笔墨间感受汉字之美，并把这份坚持融入学习和生活的方方面面。

最后，我要衷心感谢学校提供如此优质的展示平台，感谢老师的谆谆教诲。愿更多同学能够爱上书法，共同感受中华传统文化的博大精深与独特魅力！

六（4）班 吉玄琦 指导老师：周桂芹

笔墨耕耘结硕果

——软笔书法获奖感悟

前不久，我参加了学校“兰亭”书法节比赛，有幸斩获一等奖。这份荣誉来之不易，却也让我倍感珍惜——小学五年间，我与笔墨相伴已近六载。书法不仅是我课外的兴趣，也成为我修养心性、沉淀自我的方式。

得知比赛消息时，我既期待又忐忑。书法是我课余最大的爱好，我想借此机会检验自己的水平。备赛期间，我每天抽空练习，从基本字形练起，对着字帖反复临摹，琢磨每个笔画的轻重缓急、每个字的间架结构。草稿纸上反复书写，直至渐入佳境。书法课上，李老师也常耐心指导，指出不足，教我如何让字更有风骨、更具韵味。正式创作那天，我沉下心来，起笔、运腕、落笔……每一个动作早已熟稔于心，只需将平日所练从容呈于纸上。当得知自己获得一等奖时，喜悦和激动满溢心怀——这是对坚持最好的回馈。

这次比赛，不仅提升了我的书写技艺，更让我懂得坚持的意义。笔墨飘香，我将带着这份热爱，在书法之路上继续探寻传统文化的魅力。

五（6）班 高诗画 指导老师：汤雯雯

竹上墨痕：

竹简书法的传承与感悟

书法是我国传统文化艺术的瑰宝，而竹简书法更是别具一番韵味。

初次拿到竹简时，那粗糙的质感和独特的形状让我既好奇又无措。我轻轻摩挲竹面，感受其纹理，才小心提笔。起初笔尖与竹简接触生硬，墨迹难附，字也歪斜。但我并未放弃，反复临摹古作，揣摩结构布局。经过努力，竹简上终于呈现出一行行规整而有韵味的字迹，令我满心欢喜。

在练习中，我体会到竹简书写与纸张大不相同。竹面不如纸平滑柔软，每一笔都需更用心控制力度与角度：横要平实稳重，竖需挺拔舒展，起笔、行笔、收笔皆需缓慢雕琢。

这次竹简书法体验也让我懂得，书法不仅是书写，更是一份对传统的敬畏与传承。竹简虽小，却承载着千年的智慧与情怀。我会更加珍惜这样的传统文化体验，也希望更多人能感受到竹简书法独特的魅力，让这古老的艺术永远熠熠生辉。‎

五（4）班 高依依 指导老师：杨蓓

纸上墨香

——书法书签获奖小记

比赛那天，老师让我们制作书法书签，并写上喜欢的句子。我立刻想到学校的竹韵文化，便选了“虚心竹有低头叶”这句诗，希望自己能如竹子般谦逊好学。

起初，我握笔的手总在颤抖，写出的字迹歪斜不匀。我有些焦虑，甚至想过放弃。这时，书法老师走来，耐心指导我握笔姿势，提醒我“横平竖直”、循序渐进。我牢记在心，在练习纸上反复书写，错了重来，手指发酸也不停歇。

完成书法创作后，我又在书签四角画上小竹叶，系了一根淡绿丝带，让书签更添竹韵。

听到老师念出我的名字、递来奖状时，我的心跳加快，脸上发热。我明白，这知道，这份荣誉不只属于我，也属于耐心指导我的老师、鼓励我的同学和学校提供的平台。

这次经历让我对书法产生了浓厚兴趣。今后我会更加用心练习，也愿创作更多书签送给老师和同学。我想告诉大家，只要全心投入，一定会有收获！

三（1）班 曹景熙 指导老师：徐丹

AI赋能传统文化：

颜真卿练字主题创作历程

当老师告诉我，用AI制作的颜真卿练字主题视频获奖时，我的心骤然加速，脸上发热，满心惊喜与激动。

最初报名参赛，是缘于我对颜真卿的深深敬仰。他不仅创立了雄浑刚劲的“颜体”，更以惊人的毅力练字——据说每日写秃数十支毛笔。这份坚持打动了我，我渴望把他的故事分享给大家，又担心文字枯燥，于是决定借助AI技术来呈现。

制作中，AI成了我的得力助手。我利用它搜集《颜勤礼碑》《祭侄文稿》等作品图片，还将“池墨尽染”的故事生成简短动画。面对画面衔接、配音语速等问题，我反复与AI调试，并请教信息技术老师。看着零散素材逐渐凝聚成生动的视频，我的成就感油然而生。

这份荣誉离不开老师的指导和同学的鼓励。它让我真切体会到：传统文化与现代科技竟能如此美妙地融合。今后，我会带着这份热爱，用更多创新的方式传播传统文化，也会像颜真卿一样，在自己热爱的事情上持之以恒。

六（4）班 项纤云 指导老师：周桂芹

AI绘墨韵：

我的《王羲之学书法》创作记

此次参赛作品《王羲之学书法》的创作，离不开母亲的帮助。我们借助“豆包”共同构思出有趣的视频脚本，并融入了王羲之的名言“意在笔前，然后作字”和“存意学者，百日可成”，让我体会到他对书法的严谨态度。

脚本完成后，我使用“即梦”软件生成图像，再现王羲之临池学书、书房静思等场景。接着，我将静态画面转化为动画，让他仿佛正在挥毫泼墨，并配上贴合情节的台词，使故事更加生动。最后，通过剪辑软件将片段串联起来，一部完整的视频作品便诞生了。

后来，我的作品荣获一等奖。通过这次活动，我不仅更深入地了解了王羲之勤学苦练的故事，懂得了做事要专注与坚持，还学会了运用“豆包”“即梦”等AI工具，真切感受到科技与传统文化融合的魅力。希望学校今后多开展这类创意活动，让更多同学体验AI创作的乐趣！

三（1）班 柏清珩 指导老师：王舒婷