屏幕无处不在的今天，如何让阅读回归温暖与陪伴？无锡市新吴区新光幼儿园以“循绘本之光，育共生之场”为理念，开展阅读月系列活动，打破时间边界，让阅读融入日常、走向立体，构建教师、幼儿、家庭共同参与、相互滋养的教育生态，用绘本之光守护数字时代的童年。

深耕教研：从“教绘本”到“研绘本”

数字时代要求教师不仅会讲故事，更要懂得甄选内容、引导深度阅读。全体教师走出了一条“个人自读—小组共读—跨组交流”的阶梯式研学之路，从“讲故事的人”转变为“绘本课程的设计者”。个人自读阶段，教师静心研读经典绘本与教育理论，辨析数字媒介与纸质阅读的差异；小组共读阶段，分享如何将绘本的情感与智慧传递给幼儿；跨组交流阶段，汇聚各年级组在“防屏幕依赖、促主动阅读”方面的有效策略。

幼儿园重新审视班级语言区的功能，从空间布局到材料投放，从游戏组织到互动引导，逐项升级，让每一处角落都散发书香。同时联动周边小学低年级教师开展跨学段联合教研，聚焦幼小语言衔接，共同探讨如何在数字时代守住儿童对文字、图画与想象的敏感度。通过听课评课、课程对标研讨，打通幼小衔接的阅读教学脉络。教师的绘本价值挖掘能力显著提升，专业成长成为守护数字时代童年的坚实起点。

搭建平台：从“被动听赏”到“主动创演”

数字时代，需要可参与的线下表达平台，让孩子从被动的屏幕接收者变成主动的故事创演者。幼儿园依托“苗苗故事节”，打造“绘本剧场”互动展示平台，依年龄分层推进：托班、小班以听赏模仿为主，开展亲子故事表演；中班侧重讲述与演绎，用故事接龙锻炼语言组织能力；大班重视创编与表现，引导幼儿参与剧本创作和道具制作。

同时，将“绘本剧场”延伸至户外混龄游戏，各班自主选择地点轮流展演。阳光下、草坪上，孩子们自由表达、大胆创造，没有电子屏幕的干扰，只有同伴的眼神、老师的鼓励和家长的掌声。从“被动听赏”到“主动创演”，孩子们成为绘本世界的主角。

拓宽共育：从“旁观者”到“共建者”

幼儿园发起“21天亲子阅读打卡”活动，提倡家长每天专注陪伴孩子阅读纸质绘本，对全程坚持的家庭授予“阅读之星”称号。同时常态化开展“故事爸妈进课堂”活动，邀请家长走进班级分享绘本，开展主题课堂。一系列举措有效转变家长角色——从园所阅读活动的“旁观者”转变为课程的“共建者”，成为数字时代童年守护的“同盟军”。家园阅读衔接更紧密，亲子关系在共读中悄然升温。

幼儿园建设长期阅读生态，引入“儿童议事”机制，让孩子们自己选想读的内容、布置阅读角落、设计表演主题，向着“儿童友好·师幼共生”的方向前行，阅读从“任务”变成“生活”，家园共育从“单向配合”变成“双向互动、平等共创”。

新光幼儿园将坚守“儿童友好·师幼共生”的理念，让温润的绘本之光共同守护数字时代的童年，照亮每个孩子的成长之路。何乐