□南京 刘桂芹

那天我们年级部春游，师生正在园子里快乐地赏花玩柳，主任来电话说学校推荐我去参加2025年鼓楼区小学“奋进杯”数学教师课堂教学竞赛。我们区一直有这样的传统赛事：青年教师参加“鼓劲杯”赛课，40岁以上老师参加“奋进杯”赛课。

接下任务，顿感花不红柳不绿，明媚美好倏地消失。代表学校参加比赛有压力，各家学校推荐的参赛选手都不是凡人。同事佩服我：作为一名省特级教师，和多次参加高规格赛课的老师同台需要勇气；作为一名五十多岁的老教师，敢和一群中年教师比赛勇气可嘉。

熟悉的朋友对我参加赛课既深深佩服又极度不解。老特级该拿的都拿了，该有的也都有了，为什么还要瞎折腾自讨苦吃呢？老老实实安安稳稳混到退休不香吗！45位参赛选手中，清一色皆中年，我是唯一年过五十的老教师。

好友提醒我，和一帮中年老师同台比赛，万一输了没拿一等奖，脸往哪儿搁？我没想那么多。以赛促研，以赛促练，以赛促学。活到老学到老！

拿到课题，立即认真研读教材教参，仔细揣摩编者的编写意图。白天在校深入思考，晚上回家接着苦思冥想。年轻时参加赛课，总是寄希望于他人，仰仗专家领导，指望别人多帮助多指导。身边有一群“智囊团”倾情陪伴打磨。有的负责设计教案，有的帮忙做课件，有的协助制作学具……每次登台亮相展示，都是众人“集体”智慧的结晶。

这一次我想上一节“自己”的课，一节真正“完全属于”我个人的课。想靠自己，我得自己先想明白搞清楚。所以孤灯下一遍遍地想，千万次地问。想清楚了第二天白天试教，边上课边观察孩子的表现。备课本的扉页上记满学生思维的盲点、卡点和痛点。晚上深度思考解决方案。享受独处，自己和自己对话。设计、推翻、再设计、再推翻，直至目标定位精准，教学流程清晰，重难点突破方法得当，学生积极主动思维进阶。

教育的本质是培养学生的一种积极的态度！每次试教结束，一个人静下来反复想，慢慢悟。置身于由宁静组成的世界，听见思维汩汩地流淌。越思考越深入，越试教越迷茫。连续试教，连续调整，连续推翻。有什么关系？心若在，梦就在！只不过是从头再来！以前我的展示堪称完美，但那不属于我。这一次有不到之处，这一次才是真正意义上的完完全全属于“我”。

由原来关注我怎么教转变为关注学生怎么学。成熟的人，经历现实的锤炼和打磨，承认自己的局限和不足，越来越能放弃不切实际的对完美的追求。真实的力量无法阻挡。钻进去的力量，飞出来的激情。结果喜提一等奖。